一零中文

第 15 章（第3页）

图书馆里的空气和教室不一样。旧书味混着木地板的气味，有点像赵家村祠堂后面的树荫。他常常在靠窗的位置坐一下午。不一定要看什么，有时就是坐着，看窗外那两棵老槐树。树上有个鸟窝，鸟飞来飞去，一会儿就看不见了。他觉得自己也像那只鸟，飞累了，在树影里躲一躲。

他喜欢看古籍。翻过《徐霞客游记》，也翻过《聊斋志异》。有时候会借一本《本草纲目》。

某天下午，赵斌在文史类书架前蹲下来。最底层有一排旧书，书脊都磨白了。他抽出一本，封面上用楷书写着《礼记》。翻开来，纸页发黄，有一股说不清的厚重感。他翻到《学记》那一篇，本是随便看看，却忽然被几行字吸引。

“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

他盯着那段话，看了很久。然后从书包里拿出笔记本，一笔一画抄下来。抄到“教学相长”四个字时，笔尖顿了顿。他忽然想起自己这些天来的困境。原来“不足”不是丢人，“困”也不是走投无路。教别人，不是为了显摆，是为了看见自己哪里还没通……

他合上书，在窗边坐了很久。馆里静得很，只有翻书声和窗外风吹槐叶的声音。

从图书馆出来，天已经暗了一层。赵斌沿着老街往回走。前面走着一对父女。女孩七八岁，背个小书包，手里拿着一根糖棒。

“爸爸，你知道苹果英语怎么说吗？”

“不知道呀。”

“苹果叫艾普尔”

“那你知道怎么拼吗？”

……

“大哥哥，你知道苹果用英语怎么拼吗？”小女孩忽然转头问身后的赵斌。

赵斌一愣，停住了。

“A-P-P-L-E。”他念了一遍。

女孩跟着念了一遍，转身对父亲说：“爸爸，A-P-P-L-E！”

父亲推着自行车，笑着说：“哦，那我学会了，A-P-P-L-E。”

他一边说，一边朝赵斌点头示意。赵斌也点点头。女孩高兴地跑起来，书包在背后一跳一跳。父亲追上她，说：“那明天再教爸爸一个，好不好？”“好呀！”

父女俩走远了。赵斌站在街边，看着他们的背影，忽然觉得心里那盏灯“啪”地亮了一下。

这不就是“教学相长”吗？把不会的人教会，那教学的这个人就会把知识钻研得更通透，对！就是这个理。

赵斌不知道的是，若干年后，他从“教学相长”中领悟到的学习方法，会演化成风靡全球的学习方法——费曼学习法。

这套方法的核心理念，和他现在领悟到的，几乎一模一样：把学到的知识，用最简单、最直白的话讲给别人听。讲不清楚的地方，就是自己还没懂的地方。讲一遍，卡住了，回头再学；学完再讲，直到能让一个完全不懂的人听懂为止。

费曼是诺贝尔物理学奖得主。他一生最出名的，除了量子电动力学，还有这个“讲给外行听”的学习习惯。

他想起这段日子把自己关在教室里刷题，越刷越乱。为什么？因为他只想“学”，从没想过“教”。如果他去给同学讲题，讲到卡住的地方，不就知道自己哪里没通了吗？如果他能把一道题讲得让一个不会的人听懂，那这道题才真正长在了他骨头里。

他抬头看天。天边还有一点光，像谁在灰蓝色的纸上写了一行很轻的字。赵斌把书包带子往上提了提，大步往学校走。

那天晚上，他在日记里写下：

学，然后知不足；教，然后知困。今天才知道，困不可怕。可怕的是，一个人把“不会”当成了罪。以后我要给同学多讲题。即便他们烦我，我也要讲