一零中文

拒绝打分（第4页）

最后还有一张个人成绩卡。

姓名。

得分。

完成时间。

黎欢继续往下翻。

第五页写的是产品修改要求。

诗笺背面的答案被拿掉，另外制作一份教师答案表。小黎原本那句“原来是这一句”，改成“再想一想”。孩子答对以后，由老师在卡片背面盖章。

黎欢翻页的动作慢了下来。

周老师说：

“我们不是想把它做成考试。主要是现场人多，如果没有统一流程，老师不太容易组织，活动结束以后也很难给家长反馈。”

“我先确认一下。”黎欢说，“孩子拿到诗笺以后，答案在老师手里。如果没有接出来，老师可以提示，也可以让他先换一张，最后再统一讲解，是这样吗？”

“对。”

“活动过程中，孩子最好不要自己翻面看答案？”

“对。答案如果就在手里，有些孩子可能拿到就翻了。这样老师没办法判断他原本会不会。”

颜静问：

“主要是为了做活动记录？”

“是。比如孩子独立完成了多少首，在哪个难度停留得比较久。家长来参加一次活动，也会想知道孩子具体学会了什么。”

“明白。”黎欢说，“那成绩卡上的分数必须保留吗？还是可以改成不计分的完成记录？”

“名称可以商量，不过积分最好保留。我们之前给合作方看的活动方案里已经有这一项了。”

黎欢在“积分”旁边做了个记号。

“好的，我们记下了。”

她的目光又落到“小黎：再想一想”那一栏。

“还有一个情况。如果有孩子像视频里那个小姑娘一样，翻过去不是为了看答案，只是想找背面的小黎，现场会让她翻吗？”

周老师笑了。

“那一段我看见了，很有意思。我们不会制止。只是从活动记录上来说，这张不能算完成。”

周老师停了一下。

“小型活动可以给孩子更多自由探索的时间。但我们这次有十个班，每个班的老师也不一样，流程还是要统一一点，不然最后很难给合作方交付。”

“理解。”黎欢说，“拾页那次只有十二个孩子，和十个班确实不一样。”

她低头又看了一遍第五页。

“不过这样调整以后，玩法会和原版有一些区别。”黎欢说，“这个我们需要内部商量，再给您明确答复。”

“没问题。定制本来就要双方确认，有顾虑也可以提。”

周老师接着说：

“包装方面，我们希望正面放活动名称和机构标志，盒子里再增加一张闯关卡和一张奖状。其他部分你们可以自行设计。”

“好的，我们了解了。”

黎欢低头看了一眼第五页。

“我们明天下午以前回复您，可以吗？”

“可以。”

周老师笑了笑。